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武术教学设计与反思

作为一名为他人授课和解决疑问的教育者,您经常需要编写教学设计。 教学设计是将教学原则转化为教材和教学活动的计划。 好的教学设计具有哪些特征? 以下是小编整理的武术教学设计与反思,希望对大家有所帮助。

武术教学设计与反思/

一、教学内容:

一、武术的起源和作用。

2、武术基本手形(拳、掌、勾)、基本步法(马步、弓步)及组合武术动作(马步冲拳、弓步推掌)。

3、合作实践。

2、教学目标:

1、了解武术的起源和作用; 能做简单的手形、步法及组合动作。

2、通过学生的观察、模仿、相互交流、尝试学习,提高参与活动的意识和互相帮助的能力。

3、培养学生武术兴趣,弘扬武术精神。

三、教学重点和难点

教学重点:手形、步法及组合动作。

教学难点:动作路线清晰,手形、步形正确。

4、课前准备:

多媒体课件制作。

教学步骤:

1. 提出主题:

一、教学常规

(1).以武术抱拳仪式引领主题武术课。

(2)。 简单介绍一下鼓掌仪式。

(3)。 引导学生用武术的“抱拳礼”向老师问好。

(设计意图:为学生提供武术教育,应从“抱拳仪式”开始。)

2.武术基础知识

展示多媒体课件,学生回答。

(一)武术起源于哪里?

武术起源于中国。 武术在我国有着悠久的历史,是国宝。 它是我国各族人民在长期的生产生活实践中积累起来的养生健身的民族体育形式之一。 它是我国各族人民智慧的结晶,其内容丰富多彩。 具有强身健体、预防、治疗、自卫等多种功效。 作为小学体育教学内容的一部分,培养学生的记忆力、注意力、思维想象能力,使学生逐渐体会动与静、修养与实践、身体的局部与整体、人体的身体与环境,形式与意图,形式与意图,以及形式。 与神结合的辩证哲学和精髓,激发学生热爱祖国、民族自豪感; 并为以后的学习打下良好的基础。

(2)武术的功能:强身健体、自卫、勇敢等!

(3)你们都认识哪些武打明星?

(设计意图:通过多媒体演示,让学生了解武术的起源和作用;通过提问:你想成为武术明星吗?激发学生学习武术的兴趣,为学习武术基本动作奠定基础武术。)

2.武术实用知识

1、格斗练习目的:准备实战队形:四排体操队形

教学法:

(1)教师简要介绍拳击练习。

(2)学生模仿老师,跟着老师做拳术(声音伴奏)(设计意图:用接近武术的拳术作为准备活动。首先,它可以服务于准备活动的目的,也可以为接下来的教学打下基础。因为拳击体操中的拳法与我们的教学内容相呼应。)

2基本手形:教学方法:

(1)课件展示:老师讲解并演示拳、掌、勾动作(在拳击练习的基础上,标准化出拳手形,引出掌、勾手形的教学)。

握拳:五指紧紧卷曲,拇指压在食指、中指的第二指关节上。 手掌:四指伸直并拢,拇指弯曲,紧紧扣在虎口处。 勾拳:五指第一指节捏在一起,弯曲手腕。

(2)学生按照图片独立学习拳、掌、勾的基本手形。

(3)老师强调基本手部动作 3.基本步法教学方法:

(1)提供多媒体课件。

(2) 老师讲解并演示弓步和马步的要领。

(3)学生自主练习,教师指导。

4. 游戏:石头、剪刀、布目的:

进一步巩固和练习基本手形和基本步法,使学生更好地掌握。 方法:手部动作:以拳代石,以掌代布,以钩代剪刀。 足部动作:用弓步代替剪刀步,用马步代替步,用平行步代替石步。 要求学生在做游戏时,将拳头抱在腰部两侧,边跳舞边唱歌(石头、剪刀、布)。

A. 两人或两人以上组队玩游戏

B. 老师和所有学生玩游戏,看谁赢老师的次数多。

(设计意图:通过游戏,让枯燥的动作变得生动起来,学生不仅享受身心愉悦,还能巩固动作,从而更好地实现教学目标。)

5、组合练习:展示课件

(1)学习预备式:循序渐进,握拳(玩游戏的时候已经有基础了)。 动作要领:双手握拳抱腰,拳头向上,挺胸收腹,肘部捏紧。

(二)马步拳

(3)教师讲解并示范弓箭步推掌后,学生集体练习。

(4)竞技场比赛:学生根据现有动作创造出不同的动作,然后分组参加竞技场比赛,看哪组学生创造的最好。

(设计意图:通过自主创作、编辑动作,培养学生的自主学习和创新学习能力,符合新课程标准的精神。通过设立小组竞赛,提高学生的动作能力,增强学生的兴趣武术,进一步创造实现目标的机会。条件)

3、课后总结与延伸

1. 放松活动

2.总结:测试你的武术知识(总结本课知识,学生可自由作答)

3.让学生在课外学习更多的武术知识(通过巩固武术知识,激发学生进一步学习的兴趣)。

4. 再见,老师们,同学们。

教学反思:

从教学实践中得知,小学生对武术兴趣浓厚,学习积极主动。 这可能是由于中国武术的广泛起源、在民间和电视媒体中的传播、或者是武术英雄形象的感染力影响。 但在教学中,必须对学生进行习武目的教育,注重培养优秀的武术道德,加强专业指导和规范学情变化,防止相互闹事、打架事故。 只要遵循因材施教的原则,结合小学生的身心特点,遵循由易到难、由浅入深、循序渐进的教学方法,运用语言和人物形象来激发和创造兴趣,激发学习动机和兴趣,我们就能更好地完成任务,提高教学质量。 上课一开始,我就以武术“握手礼”向同学们打招呼,自然而然地引出了话题。 在做热身活动时,我采用了非常接近武术的拳法练习,既达到了热身活动的目的,又为基础部分的教学打下了基础。 就这样,我很自然地切入了武术的基本手形:拳、掌、钩的教学。 在巩固基本手形练习的环节中,我采用了游戏教学的方式。 手掌和钩子代替。 效果很好,孩子们在玩的过程中掌握了教学内容。 在培养学生的创新能力方面,我设计了一个比赛,让其他学生展示学生自己创造的动作。 在放松活动部分,我运用了太极拳的基本动作,使整个课堂贯穿了武术的理念,并起到了前后呼应的效果。 本课程的缺点:

1、在整个上课过程中,要注意时间的把握,前面部分的内容要压缩一点,留出更多的时间给学生呈现。 (本次设计中已经关注到了这个问题)

2.基础部分的内容要充实,让学生在自主学习时有更多的素材进行动作创作。 (本次设计在基础部分重新增加了基础步法的学习内容。)

3、教学中注重培养学生相互学习、检查提高的意识和能力,激发学生的实践热情,积极参与实践。

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